要說貧寒子弟，那也基本不是靠耕種發家，比如簡雍和闞澤這類，田地都沒有，怎么耕種；有點田地的，基本都是為生活操心，根本沒多余的功夫去讀書；最終能耕讀傳家的，基本都是土豪地主，世家豪門而已。

        耕也不是自己耕種，而是家里一大堆田地，可以請人來耕種。依靠耕種產出糧食賣錢來獲得收入，進而供應自家子弟讀書學習，目的是考取功名，這才是‘耕讀傳家’。

        “傳授幾個弟子吧……優秀的手藝失傳，那是國家的損失。”劉韜鄭重說道。

        老船匠不知道，自己的手藝怎么就上升到國家損失上面。不過也能感覺到，皇帝陛下，是真的看重自己的手藝，頓時非常激動，當即表示一定全力培養。

        “憲和……你說要怎么樣，才能讓那些有著優秀手藝的人，能安心把手藝傳出去？”劉韜在回去的路上，還是忍不住問了問簡雍。

        “之所以會那么寶貴自己的技術，哪怕實際已經落后了也不肯傳下來，說到底就是擔心子孫沒有這個手藝，吃不飽飯。”簡雍不知道怎么回答，只能從根源解釋。

        就算傳授給弟子，也是不完整的，因為完整的只能是自家的孩子。但結果沒有兒子繼承，或者兒子不愿意繼承，那么到底是帶著怨恨，還是無奈的心情，把技術帶到棺材，這個很難說。

        也有可能是難為情，沒辦法對弟子解釋自己教的不完整，打算重新教授。身為老師的尊嚴作祟，不允許這樣的事情出現。還有就是弟子一般都各自離開，要找回來也不容易。

        “也就是說并非僅僅是專利法，就能解決的問題……”劉韜嘆了口氣。

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